Os educadores Jeremy Visone, Ann Stiltner e Esmeralda Cartagena Collazo identificam estratégias instrucionais ineficazes prevalentes, como tarefas de casa excessivas, competição de soma zero, ping-pong questioning, métodos de ensino desatualizados, postura rígida do professor, fileiras retas de carteiras, trabalho independente com livro didático, mesmas explicações para confusão, feedback atrasado e excesso de dependência de visuais/sentence stems ou traduções para English learners. Eles defendem mudanças para prática em sala de aula, aprendizagem cooperativa, questionamento inclusivo, estratégias personalizadas, construção de relacionamentos, ensino móvel, assentos flexíveis, atividades com andaimes, explicações variadas, diagnóstico guiado de confusão, feedback oportuno e pedagogia translanguaging baseada em ativos com modelagem e integração cultural.