Los educadores Jeremy Visone, Ann Stiltner y Esmeralda Cartagena Collazo identifican estrategias instruccionales ineficaces prevalentes como tareas excesivas, competencia de suma cero, cuestionamiento ping-pong, métodos de enseñanza obsoletos, postura rígida del docente, filas rectas de pupitres, trabajo independiente con libros de texto, las mismas explicaciones para la confusión, retroalimentación demorada y exceso de dependencia en apoyos visuales/tallos de oraciones o traducciones para aprendices de inglés. Abogan por cambios hacia la práctica en el aula, aprendizaje cooperativo, cuestionamiento inclusivo, estrategias personalizadas, construcción de relaciones, enseñanza móvil, asientos flexibles, actividades andamiadas, explicaciones variadas, diagnóstico guiado de la confusión, retroalimentación oportuna y pedagogía translanguaging basada en fortalezas con modelado e integración cultural.